Traseul încrederii

Tema

Curajul de a ghida și de a te lăsa ghidat

Scop

Consolidarea relațiilor interpersonale și a încrederii reciproce, prin asumarea responsabilității de a ghida și a curajului de a te lăsa ghidat.

Durată

15–30 minute

Materiale

• Eșarfe sau benzi textile opace, pentru legat la ochi
• Elemente naturale din curte, ca jaloane pentru copii (copaci, bănci, iarbă, pietre, frunze)
• Un clopoțel, ca reper auditiv
• O jucărie de pluș (familiară pentru toată grupa)

Pregătire

• Cadrul didactic adună copiii în curtea grădiniței, îi organizează în perechi, le amintește de o jucărie familiară din clasa lor și prezintă misiunea fiecărei perechi: salvarea jucăriei de pluș, care a plecat singură la joacă și s-a rătăcit.
• Se stabilesc regulile stricte de siguranță: deplasare lentă, comunicare verbală permanentă și grijă față de partenerul de joc.
• Educatoarea îi anunță că, atunci când vor auzi clopoțelul sunând, e momentul să verifice dacă nu s-au îndepărtat prea mult, iar dacă e cazul, să revină printre ceilalți copii și să-și continue căutările.

Pași

1. Parcurgerea traseului în perechi (5–15 minute)
   • La fiecare pereche în parte, un copil este legat la ochi cu o eșarfă devenind „Nevăzătorul”, iar celălalt devine „Ghidul”.
   • Ghidul își ia colegul de mână și îl conduce prin curte, alegând singur ce traseu să urmeze și descriind verbal mediul și obstacolele: „Pășim pe iarbă moale”, „Atenție, urcă o treaptă!”, „Sprijină-te de trunchiul acestui copac”.
   • Copilul ghidat își exersează curajul de a înainta, bazându-se exclusiv pe indicațiile vocale și pe contactul fizic direct.
   • Din când în când, educatoarea (amestecată printre preșcolari) sună din clopoțel, ca să le atragă atenția celor care s-au îndepărtat prea mult.
2. Găsirea jucăriei și inversarea rolurilor (5–10 minute)
   • Când unul dintre ghizi zărește jucăria, îl îndeamnă pe tovarășul său nevăzător s-o ridice și anunță public găsirea obiectului.
   • Copiii din fiecare pereche schimbă rolurile între ei, parcurgând apoi drumul de întoarcere spre punctul de întâlnire cu ceilalți.
3. Desfășurarea reflecției ghidate (5 minute)
   • Se poartă o discuție de grup:
     • „Cum te-ai simțit când nu vedeai?”
     • „Ce ți s-a părut mai interesant – să ghidezi ori să fii ghidat?”

Finalizare

• Activitatea se încheie prin felicitarea tuturor și lăsarea jucăriei în grija perechii care a găsit-o, pentru a fi adusă în clasă.

Variații

• Ghidul nu își atinge partenerul, ci îl orientează pe traseu doar prin cuvinte.
• Copilul legat la ochi trece pe lângă diverse obiecte din natură, pe care trebuie să le identifice prin pipăit și miros.

Repere din curriculum

• Domenii de dezvoltare: Dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale, Dezvoltarea socio-emoțională, Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii
• Dimensiuni vizate: Motricitate grosieră și fină, Conduită senzorio-motorie, Sănătate și securitate personală, Interacțiuni cu adulții și cu copiii, Comportamente prosociale, Autocontrol și expresivitate emoțională, Caracteristici ale lumii înconjurătoare
• Comportamente vizate:
  • Manifestă încredere în persoane apropiate
  • Demonstrează abilități de primire a ajutorului
  • Exersează asumarea unor responsabilități
  • Demonstrează autocontrol emoțional
  • Își coordonează mușchii în activități
  • Se orientează în spațiu pe baza simțurilor
  • Demonstrează abilități de autoprotecție
  • Evidențiază caracteristicile unor obiecte din mediu
• Tipuri ADE: Domeniul Științe, Domeniul Psiho-motric