Aeroportul

Tema

Toleranța față de cetățenii altor state

Scop

Dezvoltarea toleranței față de ceilalți, ca urmare a explorării diversității culturale, lingvistice, vestimentare și gastronomice, prin intermediul unui joc de rol.

Durată

15–30 minute

Materiale

• Un cadru din carton (drept „poartă de îmbarcare”)
• Panouri mici cu numele atâtor țări câți copiii sunt în grupă (România, Japonia, Brazilia, India, Kenya, Franța etc.)
• „Card de identitate” pentru fiecare personaj (cu țară, cetățenie și limbă vorbită)
• „Bilete de avion”, confecționate din hârtie și inscripționate diferit cu numele unei țări (câte unul pentru fiecare copil)
• Steaguri mici (pentru atâtea țări câți copii sunt în grupă)
• Un puzzle magnetic cu harta lumii

Pregătire

• Cadrul didactic confecționează panourile cu nume de țări, „cardurile de identitate”, „biletele de avion” și steagurile.
• Înainte de a ajunge copiii dimineața la grădiniță, amenajează scăunelele ca într-o sală de așteptare din aeroport și așază într-o parte o măsuță drept ghișeu, apoi instalează „poarta de îmbarcare” și răspândește panourile prin clasă.

Pași

1. Sosirea călătorilor (5–10 minute)
   • Cadrul didactic prezintă activitatea: „Astăzi clasa noastră este un aeroport internațional. Vine un avion special, care aduce vizitatori din toată lumea. Misiunea noastră este să îi întâmpinăm și să îi facem să se simtă bineveniți.”
   • Fiecare copil primește un card de identitate, un bilet de avion și un steag.
   • Copiii trec pe rând pe la „ghișeul de check-in” unde cadrul didactic verifică biletul și anunță destinația, de exemplu: „Pasagerul din Japonia, vă rog să mergeți la poarta 3!”
   • Fiecare copil intră în rol, iar educatoarea ajută cu indicații.
2. Întâlnirea cu ceilalți (5–10 minute)
   • Toți „pasagerii” se află în sala de așteptare și se observă unii pe alții.
   • Cadrul didactic ghidează interacțiunile cu îndrumări:
     • „Haideți să vedem ce limbă vorbește fiecare.” (Copiii descoperă că există limbi diferite.)
     • „Cum se numește un cetățean care locuiește în Portugalia?”
     • „Pasagerul din Japonia se înclină, dar pasagerul din Brazilia vrea să îl îmbrățișeze. Ce facem?” (Cadrul introduce o situație de neînțelegere culturală, copiii descoperind astfel că există saluturi diferite: reverență, bătut palma, sărutat pe obraz, aplecare a capului etc.)
   • Copiii găsesc soluții împreună.
3. Reunirea pieselor de puzzle (10 minute)
   • La finalul jocului de rol, educatoarea distribuie piesele de puzzle din harta magnetică.
   • Fiecare copil inserează piesa țării sale în locul din care a fost scoasă.
   • Cadrul subliniază metafora: „Uitați-vă – dacă ar fi lipsit vreunul dintre voi, lumea nu ar fi fost completă. Este nevoie de fiecare dintre noi, oricât de diferiți am fi.”

Finalizare

• Harta complet asamblată rămâne expusă în sala de clasă.
• Cadrul didactic rememorează împreună cu copiii ce au descoperit despre alte culturi.

Variații

• Diversitate culinară: copiii învață despre diverse mâncăruri tradiționale, aflând proveniența fiecăreia.
• Diversitate vestimentară: copiii se costumează cu accesorii specifice altor popoare (o eșarfă colorată, un turban, un sombrero, un sari etc.).

Repere din curriculum

• Domenii de dezvoltare: Dezvoltarea socio-emoțională, Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii
• Dimensiuni vizate: Interacțiuni cu adulții și cu copiii, Comportamente prosociale, Conceptul de sine, Relații, operații și deducții logice, Caracteristici ale lumii înconjurătoare
• Comportamente vizate:
  • Participă la interacțiuni pozitive
  • Recunoaște asemănările și deosebirile dintre oameni
  • Demonstrează înțelegere și acceptare față de alte persoane
  • Exersează autoaprecierea pozitivă
  • Se manifestă ca persoană unică
  • Identifică posibile soluții la întrebări
  • Identifică unele caracteristici ale Pământului
• Tipuri ADE: Domeniul Limbă și comunicare, Domeniul Științe