Știu și pot să spun „stop!”

Tema

Grija pentru propria siguranță

Scop

Formarea comportamentelor de autoprotecție și de impunere a limitelor personale, prin dezvoltarea capacității copiilor de a recunoaște situațiile în care se simt inconfortabil și de a spune „Stop!” într-un mod ferm și politicos.

Durată

15–30 minute

Materiale

• Imagini ilustrând situații din viața cotidiană (atât agreabile, cât și dezagreabile)
• Indicatoare (oarecum asemănătoare cu cele rutiere) cu latura sau raza de 30 cm din carton, inscripționate cu mesajele: „Stop!” (text cu font roșu într-un cerc), „Da” (text cu font verde într-un pătrat) și „Ajutor!” (text cu font negru într-un triunghi)
• Păpuși sau marionete pentru jocul de rol (opțional)
• „Semaforul Emoțiilor” (opțional)

Pregătire

• Activitatea începe printr-o conversație despre situațiile în care copiii se simt în siguranță și, mai apoi, despre momentele în care ceva îi poate face să se simtă triști, speriați, furioși sau confuzi.
• Educatoarea transmite mesajul: „Corpul, emoțiile și lucrurile noastre contează. Atunci când ceva nu ne place, avem dreptul să spunem «Stop!» și să cerem ajutor.”

Pași

1. Identificarea situației și alegerea răspunsului (5–10 minute)
   • Copiilor le sunt prezentate imagini cu diferite situații (atât pozitive, cât și negative), de exemplu: un copil este invitat la joacă; un coleg îi ia jucăria fără să îl întrebe; un copil este împins; cineva îl îmbrățișează fără acordul lui; un coleg îl ajută să își strângă jucăriile.
   • Copiii analizează fiecare imagine și aleg indicatorul potrivit („DA”, „STOP” sau „AJUTOR”), explicând de ce au făcut această alegere.
   • Pentru fiecare opțiune, preșcolarii sunt întrebați și ce formă are indicatorul pe care l-au ales.
2. Exersarea replicilor cu semnificație de „Stop!” (5–15 minute)
   • Prin jocuri de rol, copiii exersează modalități adecvate de a-și exprima limitele personale.
   • Educatoarea îi încurajează să utilizeze formule simple, precum:
     • „Nu îmi place.”
     • „Te rog să te oprești.”
     • „Nu vreau!”
     • „Am nevoie de ajutor.”
   • Sunt prezentate și modalități potrivite de a solicita sprijinul unui adult de încredere, atunci când situația nu poate fi rezolvată de copil.
3. Fixarea cunoștințelor dobândite (5 minute)
   • Copiii rememorează împreună cu educatoarea toate indicatoarele (cu forma și culoarea lor), apoi răspund la întrebări precum:
     • „În ce situație putem spune «Stop»?”
     • „Cum te-ai simțit când ai spus «Stop»?”
     • „La cine poți merge, dacă ai nevoie de ajutor?”

Finalizare

• Activitatea se încheie cu mesajul: „Fiecare copil are dreptul să se simtă în siguranță, să își exprime limitele și să ceară ajutor la nevoie. Respectarea propriilor limite, dar și a limitelor pe care ceilalți ni le impun, este o dovadă de grijă și respect.”

Variații

• Utilizarea unor planșe sau scurte materiale video educative, pentru recunoașterea comportamentelor securizante și a celor riscante.
• Construirea unui „Semafor al Emoțiilor”, cu ajutorul căruia copiii să identifice cam ce culoare ar putea sugera fiecare emoție.

Repere din curriculum

• Domenii de dezvoltare: Dezvoltarea socio-emoțională, Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii, Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii
• Dimensiuni vizate: Interacțiuni cu adulții și cu copiii, Comportamente prosociale, Conceptul de sine, Autocontrol și expresivitate emoțională, Mesaje orale, Relații, operații și deducții logice, Cunoștințe și deprinderi elementare pentru rezolvarea de probleme
• Comportamente vizate:
  • Manifestă încredere în adulții cunoscuți
  • Demonstrează abilități de solicitare și primire a ajutorului
  • Participă la interacțiuni pozitive cu copiii
  • Își însușește și respectă reguli
  • Exersează autoaprecierea pozitivă
  • Își promovează imaginea de sine
  • Recunoaște și exprimă emoții de bază
  • Demonstrează abilități de autocontrol emoțional
  • Exersează ascultarea activă
  • Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral
  • Comunică clar idei, nevoi, acțiuni și emoții proprii
  • Compară experiențe și acțiuni
  • Identifică posibile răspunsuri
  • Demonstrează cunoștințe despre formă
  • Identifică și numește formele obiectelor din jur
• Tipuri ADE: Domeniul Limbă și comunicare, Domeniul Științe